本網(wǎng)訊（通訊員 沈景政）“雙減”工作是黨中央作出的重大決策部署，是小切口，大改革，是教育的重大轉(zhuǎn)型，是一次革命性的教育大變革，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體和具體行動，對教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義和深遠影響。
“雙減”政策落實的末梢在學校，主戰(zhàn)場在課堂，關(guān)鍵在教師，動力在研修。“雙減”實施以來，石泉縣師訓教研中心秉持“守好課堂主陣地，減負增效齊并進”原則，大力實施骨干示范、半日研修、教研視導“三個引領(lǐng)”舉措，促進“課堂教學效果、作業(yè)設(shè)計能力、課后服務(wù)質(zhì)量”三提升，為學校高質(zhì)量發(fā)展注入軟實力，助推“雙減”政策落地生根。
骨干示范引領(lǐng)，促課堂教學效果提升
為充分發(fā)揮“三級三類”骨干教師的輻射帶動作用，該縣實施名師領(lǐng)航工程，依托名師領(lǐng)航工作室，圍繞“教學評一致性”，緊扣“五個有效”開展示范引領(lǐng)。“三級三類”骨干教師主動參與上一節(jié)示范課、做一份精品教學設(shè)計、設(shè)計一個優(yōu)秀作業(yè)案例的“三個一”示范引領(lǐng)活動。截至目前，9個名師工作室送教到校20余次，上示范課60余節(jié)，做微型講座20場次，骨干教師參與“三個一”示范引領(lǐng)活動達300余人，有效帶動教師專業(yè)能力提高。
依托石泉縣中小學教育云平臺實施“教師領(lǐng)航課”，開展網(wǎng)絡(luò)同備一節(jié)課、遠程同上一節(jié)課。通過專家引領(lǐng)、雙線互動、經(jīng)驗交流等形式，組建“教研員—學科骨干—科任教師”學習發(fā)展共同體，實現(xiàn)線上引領(lǐng)示范和線下實體研討相結(jié)合的常態(tài)教研。本學期以來，“教師領(lǐng)航課”開展20余期，參與教師達1800余人，搭建了一個學習新技能、展示新教法的高效平臺，較好地引領(lǐng)了課堂教學改革。組織開展“課堂教學創(chuàng)新大賽”，在學校人人參賽競技、教研協(xié)作區(qū)復賽的基礎(chǔ)上，選拔出200余名教師參加縣級決賽，一展課堂教學風采，促進教師相互交流，共同成長。做到教師課堂應(yīng)教盡教，學生校內(nèi)學足學好，切實提高學校的教育教學質(zhì)量，讓學生的學習真正回歸學校。
半日研修引領(lǐng)，促作業(yè)設(shè)計能力提升
實施半日研修制度，統(tǒng)籌管理指導校本研修，提高研修效果。開學初，師訓教研部門統(tǒng)籌安排每個學科的半日研修時間，學校在半日研修時間段內(nèi)不給該學科教師安排教學任務(wù)，騰出時間、集中精力參與研修活動，通過落實校本研修“六定”制度，保障校本研修的時間和效果。本學期聚焦有效備課、有效上課、有效訓練、有效檢測和有效延展，開展“雙減”背景下作業(yè)管控與優(yōu)化設(shè)計研修，把優(yōu)化作業(yè)設(shè)計作為重要內(nèi)容納入教學設(shè)計，把學生完成作業(yè)的過程作為重要環(huán)節(jié)納入課程育人環(huán)節(jié)，把作業(yè)評價作為重要內(nèi)容納入學業(yè)評價過程，實現(xiàn)學科教研組統(tǒng)一設(shè)計作業(yè)、控制作業(yè)總量、審核管控作業(yè)時間，提高作業(yè)的針對性和有效性，切實減輕學生過重作業(yè)負擔。
教研指導引領(lǐng)，促課后服務(wù)質(zhì)量提升
師訓教研中心圍繞學校規(guī)范管理、三個課堂建設(shè)、校本研修開展“一校一周學校全覆蓋，一次視導一份清單”的“雙減”教研大視導工作，及時為學校“雙減”工作落實問診把脈。截至目前，已視導9所學校，累計聽評課150節(jié)，參加“半日教研”活動8場次，開展師生交流300人次，發(fā)放調(diào)查問卷120余份，現(xiàn)場進行作業(yè)時長監(jiān)測90余人次，印發(fā)4期“雙減”工作簡報。通過教研指導，以科學的方法、有效的措施，提升學校作業(yè)管理質(zhì)量，提高課后服務(wù)水平，實現(xiàn)“減負”與“提質(zhì)”效果雙提高。同時，實施“教研員包片聯(lián)校助教師成長”機制（每名教研員包抓一個教研協(xié)作區(qū)、重點聯(lián)系一所學校、幫助2名教師成長），教研員走進課堂、走進學生、走進教師、走進課后，積極破解“雙減”中的教學難題和難點，推動“三個課堂”立體發(fā)展，助力“雙減”落地生根。
