記者 田丕 郭颯 楊遷偉
一所小學能帶給學生什么變化？答案在學生。
一所有著90年歷史的小學在保持高質(zhì)量發(fā)展的基礎上能帶給學生什么？答案在學校和老師。
從寬廣的視野重新給小學階段的學習和成長定位，所有的努力只為孩子們能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，這是安康市第一小學所有老師的初心。
90年的歷史文化積淀在這里生生不息，給予了學校深厚的內(nèi)涵和豐富的精神滋養(yǎng)。在市一小校園中，能夠感知歷史的溫潤與文化的厚重，也體現(xiàn)了對生命、對教育、對未來的思考，以及每一位老師專注于教育的堅守。
“誠實、勤奮、團結(jié)、創(chuàng)新”的校風，“嚴謹、勤奮、愛生、進取”的教風，“文明、守紀、勤學、向上”的學風是學生生命成長的力量，也激起孩子們對未來的無限暢想。學校傳承歷史，專注當下，放眼未來，學生們在這里成為有夢有愛、有智有趣的人。
初夏的校園是多彩，是熱鬧的，也是有愛的。
“小農(nóng)場”里，辣椒掛了果，南瓜開了花，茄子的枝稈越發(fā)粗壯；操場上，孩子們隨著足球移動的身影在陽光下愈發(fā)茁壯和活力；教研組辦公室，老師們正在討論著課題，一言一語中都滲透著孩子們的未來和發(fā)展。
安康市第一小學對于安康人而言一定是耳熟能詳?shù)�。作為安康的老牌小學，成立于1932年，已有90年的辦學歷史。2018年，安康市第一小學教育集團成立，依次建成市一小高新校區(qū)、托管漢濱區(qū)建民辦紅星小學。在90年的風風雨雨中，學校經(jīng)歷了更名、擴建、成立集團校。
從“安師附小”到“安康市第一小學”教育集團，名稱變了，老牌學校的名片卻是歷久彌新。老校如何煥發(fā)出活力？采訪中，記者逐漸找到了學校發(fā)展的密碼，那就是“生命力”。
從學校、家庭到社會，從深耕到創(chuàng)新，“讓每個孩子都能快樂地掌握基本的勞動技能”，在這所學校，我們看到了勞動教育綻放的生命力——快樂勞動、每時每刻
“我要去上學”勞動主題技能賽、“文明心中裝 垃圾分類放”勞動定向賽、“我是家庭小主人”勞動實踐活動……5月5日，安康市第一小學三校區(qū)正式啟動為期一周的“勞動創(chuàng)造幸福”主題周暨勞動教育成果展系列活動，累計收到學生合格勞動成果展示作品4000余份，優(yōu)秀勞動成果展示作品3586份。
近日，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。這意味著，今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程，引發(fā)大眾關注。
事實上，市一小在本土老牌名校基因的加持下，始終堅持把立德樹人放在首位，其在勞動課程開設方面早已先行先試，并不斷豐富樣態(tài)，讓勞動教育更有意義有趣味有成效。
“學校一直深耕勞動教育，主要從勞動精神美育、勞動實踐課程以及勞動清單來進行開展。先讓學生了解勞動歷史，感受勞動精神，再開展學生、老師和家長共同參與的實踐課程，提高勞動技能，最后，將勞動實踐落到學生本身，定期發(fā)布不同主題的勞動任務清單，讓學生自己動手，推動勞動教育‘落地生根發(fā)芽’。”市一小德育處副主任唐小姣說，自開展集團化辦學以來，學校明確各年級要在課程教學、學�；顒�、家庭生活、社會實踐中，全面融入和開展勞動教育，以達到在“學中做”“做中學”的目的。
在校園一隅，一塊大約600平方米的田地里，瓜果蔬菜枝繁葉茂，格桑花開得正艷，靜靜的小園子開始熱鬧起來，這便是學校的“德馨種植園”。2019年5月，結(jié)合校本部地域特點，學校專門為學生開辟了一塊種植園，園內(nèi)設置有學生勞作體驗區(qū)、自然科普區(qū)、農(nóng)耕文化展示區(qū)，利用社團活動和全學科德育滲透課，由老師帶領學生參與植物觀賞和勞動實踐全過程。
“未親近泥土的童年是不快樂的童年，未親近自然的教育是不完美的教育。通過這種體驗式勞動，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大后也能夠通過辛勤勞動創(chuàng)造幸福生活。”市一小校本部副校長陳忠云介紹，針對當前很多學生勞動意識淡薄的問題，學校緊扣新時代勞動教育主題，努力促使勞動教育與“雙減”背景下的課堂教學緊密結(jié)合，不斷探索勞動課程模式，讓勞動教育滲透于學生生活的方方面面，融合于學生學習的點點滴滴。
勞動上課表進課堂，市一小一直走在前列。每周不少于1課時的勞動課，通過勞動班隊會、勞動主題演講、“走進最美勞動者”等活動，使學生深刻理解勞動的重要性，牢固樹立勞動最光榮的觀念，將勞動知識化于無形，融入學生的思想。同時利用線上平臺，推出豐富多樣的勞動實操微課，利用社團活動，讓學生進行探索體驗等，給學生提供更多更好的勞動教育方式。
除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學科特點有機融合勞動教育，教師在備課、集體教研中注重研究勞動教育的內(nèi)容、方式，為學生勞動教育盡可能創(chuàng)造條件，豐富學習內(nèi)涵。
為了讓學生多途徑提升勞動能力，學校將勞動課程日�；�，根據(jù)學生年齡特點，設置不同的任務清單，引導學生從家庭小事做起，從身邊事做起，參與家庭勞動，并通過設置勞動展板，每月分年級、分學科、分社團對學生的勞動實踐成果進行集中展示評價。
“今天我學會了炒米飯，在家長的指導下，我嘗試不同的食材搭配，每次成功都特別有成就感，也讓我明白了一個道理，做任何事都要懂得創(chuàng)新，只有不斷嘗試探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。”市一小紅星校區(qū)六年級學生李幸蓉說。
此外，學校還充分利用社會資源，鼓勵組織學生走進園區(qū)、超市、商場等體驗感知，走上街頭、福利院積極參與公益志愿活動，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
“根據(jù)《義務教育勞動課程標準（2022年版）》對學生的培養(yǎng)方向，今后，學校在繼續(xù)開展好勞動課的基礎上，堅持立足勞動育人根基，積極創(chuàng)新教育思維，合力統(tǒng)籌資源，讓勞動教育‘活’起來、‘樂’起來、‘全’起來，讓學生在趣味中感知勞動、體驗勞動、愛上勞動，形成以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美和以勞創(chuàng)新的教育氛圍，喚醒學生的童年活力，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”唐小姣表示。
從社團活動到各類賽事，從特色項目到全面發(fā)展，“讓每個孩子都能找到屬于自己的運動”，在這所學校，我們看到了體育運動綻放的生命力——激發(fā)熱情、人人參與
綠茵球場上，“哥倫比亞隊”與“英格蘭隊”的比拼正如火如荼地進行著。雖是女將，但是大家都不示弱，即使跌倒了，也很快爬起來繼續(xù)比賽。這是5月17日市一小校本部“小小世界杯”班級足球聯(lián)賽三年級女子組四強賽的比賽現(xiàn)場，場內(nèi)隊員奮力拼搏，場外同學不斷加油喝彩。
“比賽通知發(fā)放以后，同學們都積極報名，家長們也全力支持和配合。”“哥倫比亞隊”領隊、三年級1班班主任梁洪花說，“此次我們班的女子組進入了四強，更是點燃了同學們的熱情，參賽隊員們?nèi)σ愿埃瑘鐾馔瑢W也盡自己所能給隊員提供幫助。”
足球是市一小的傳統(tǒng)和特色體育項目，學校自2012年全面啟動校園足球活動以來，共榮獲國、省、市級校園足球各類獎60多項，舉辦校級班級聯(lián)賽16屆。自2020年開始，學校創(chuàng)新比賽形式，每年以“小小世界杯”為主題在各校區(qū)分階段開展活動，班級通過抽簽決定各自球隊名稱，同學們不僅要踢比賽，還要了解各個國家球隊的歷史、球隊的球星、以及球隊的文化內(nèi)涵，同時通過班級足球作文競賽、繪畫大賽、數(shù)學小報等活動，評選足球小明星、最佳射手、最佳守門員、金靴獎等激勵辦法，讓足球文化真正根植于每位學生的心中。
“興趣是最好的啟蒙，比賽就是最好的老師。”市一小體育老師、足球教練師英果這樣說，“三年級的學生第一次參加足球?qū)官�，第一輪賽事的時候很多規(guī)則都不太懂，比賽中孩子們一邊實踐，老師一邊講解，到了第二輪半決賽，明顯就有很大的進步。”
足球只是學校體育教學的一個方面，長期以來，市一小就以體育特色強項校園足球項目為引領，帶動籃球、乒乓球、跳繩等項目全面發(fā)展，引導學生全員參與體育運動。
面對校本部面積小、人數(shù)多的客觀現(xiàn)實，學校充分利用校園空間，2018年建成了沉降式足球場和籃球場，讓學生擁有一個良好的學習和訓練環(huán)境。此外，在發(fā)展足球、籃球等大項目的同時，堅持小項目跳繩同步發(fā)展，讓學生可以不受空間限制，隨時學習和練習。
據(jù)師英果介紹，市一小的跳繩項目已有近20年歷史，學校每年都會舉辦一二年級跳短繩比賽，三四年級跳長繩比賽，五六年級跳長繩十字交叉比賽。為全面激發(fā)學生跳繩的熱情，學校在早操結(jié)束后安排學生集中進行跳繩訓練；在低年級的體育課上，以游戲的形式引入跳繩項目；開設跳繩單項項目社團，將花式跳繩納入社團活動中；將跳繩作為學生課后體育作業(yè)的主項目，每周、每年寒暑假要求填寫跳繩打卡記錄表。
“每天跳繩，不僅個子長高了，身體也更強壯了。”市一小高新校區(qū)三年級學生黃銘硒的媽媽常常在社交軟件分享孩子成長的瞬間，在她心里，體育運動帶給了女兒實實在在的好處。
特色項目是支撐，常態(tài)化進行就是發(fā)展。在落實“兩操”任務上，學校將常規(guī)廣播體操作為基礎，大課間加入武術操和自編健身操，在近期的大課間操上，加入流行元素“劉畊宏健身操”部分內(nèi)容，大大提高學生的興趣。在社團活動中，三校區(qū)共開設體藝類社團169個，參與學生達到學生總?cè)藬?shù)的72%。與此同時，學校以集團為主導，各校區(qū)分階段開展活動，每年春季田徑運動會、冬季球類運動會以及各類單項比賽，將體育賽事貫穿全年。在師資配備上，堅持高標準用人，進行分類管理，讓每個教師都能發(fā)揮自己的特長，引導學生參與更多的體育運動。在校本部，目前有14名體育老師，分別有足球、籃球、啦啦操、羽毛球、田徑等專業(yè)，學校把每天早上九點到十點的時間設定為體育老師的專業(yè)時光，各專業(yè)老師相互學習，共同成長。
“在我們學校，每個孩子都可以根據(jù)自己的需要和喜好找到屬于自己的運動，通過不同項目的訓練，孩子的身體素質(zhì)也會增強。”師英果說，“體育運動帶給孩子們遠不止身體素質(zhì)的改變，更重要的是性格的塑造，體育運動能夠讓孩子們更堅強、更團結(jié)、更自律，這也是我們學校一直秉持的教學理念。”
通過多年的實踐和探索，市一小在體育教學上取得了豐碩成果。18名學生獲得國家二級、三級運動員資格，1名學生被陜西省足協(xié)評為優(yōu)秀守門員，2名學生被國家體育總局、教育部評為優(yōu)秀守門員，4名學生入選廣州恒大少年足球隊，1名校友在國際斯諾克錦標賽獲得冠軍。同時，在歷屆市運會、全市中小學生籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽中均取得優(yōu)異成績。
從“結(jié)對幫扶”到“合作伙伴”，從量變到質(zhì)變，“讓每位老師都能為孩子扣好人生的第一�？圩�”，在這所學校，我們看到了教師隊伍綻放的生命力——同頻共振、好中向優(yōu)
早上9點，第一節(jié)沒課的洪志堅老師匆匆趕到會議室，他手上還拿著三年級語文課本。翻開課本，兩側(cè)密密麻麻寫滿了備課心得，作為市一小語文教研組組長，他每周四都要和同組的老師一起備課研課。
“學校堅持開展‘八步式’集體備課研討，做到‘三定四有’，即定時間、定地點、定內(nèi)容，有計劃、有過程、有指導、有記錄。”市一小副校長王文琰說，開展集團化辦學以來，市一小充分發(fā)揮各校區(qū)師資優(yōu)勢，依托網(wǎng)絡平臺開展不同校區(qū)、學科和年級的在線主題式備課大教研，帶動青年教師快速成長。
不僅僅是本校老師從量變到質(zhì)變，更有不少外校老師在市一小“脫胎換骨”。2011年洪志堅和旬陽蜀河小學來市一小學習的石承麗老師“結(jié)對”，短短一年時間，石老師從一位普通教師變?yōu)槭〖壗虒W能手。“一年時間里，我們每周二、五下午解讀教材，聽兩節(jié)示范課。”洪志堅說，正是這種孜孜不倦的務實，讓安康市第一小學教學質(zhì)量穩(wěn)中向好、好中向優(yōu)。從2011年到現(xiàn)在，語文教研組帶出了19位省級教學能手。
王文琰介紹，學校進一步細化教學設計和教案書寫要求，對如何進行個性化備課、撰寫教學反思進行了再培訓。教師根據(jù)學情班情，對集體教案進行增刪批改，突出教學重點，突破教學難點。通過撰寫隨筆式、感悟式、收獲式、重構式等不同類型的教學反思，不斷提高教學教研水平。“通過‘每月一查、有查必評、以評促改’等一系列措施，將教案檢查交流作為常規(guī)教研的一部分。那些增刪添補細致認真、教學反思真實深刻、實用美觀兼?zhèn)涞慕贪赋蔀樾碌臉藯U，青年教師在教學設計中體現(xiàn)出的創(chuàng)新思想與老教師沉穩(wěn)扎實的教學風格形成互補，對教師備課能力的提升起到了積極作用。”王文琰說。目前市一小有省級名師1人，省級學科帶頭人8名，省級教學能手44名；市級名師4人，市級學科帶頭人4人，市級教學能手35名。
“依托‘三級三類’骨干教師體系，充分發(fā)揮名師工作室、學科帶頭人工作坊、教學能手工作站輻射引領作用，打造智慧校園，搭建教學教研云平臺，建設教師發(fā)展工作室。”市一小校長胡剛說。
學校組建研究團隊，通過課題研究、開發(fā)精品課程、建立網(wǎng)絡資源庫、送教送培等形式，將學校省級“三級三類”骨干體系中的骨干教師、教學名師、學帶、能手，按照發(fā)展需求分配到各校區(qū)，發(fā)揮團隊傳、幫、帶作用，有計劃的給青年教師壓擔子、作指導。同時常態(tài)化開展教師輪崗交流，校區(qū)學科大教研、“六課”研討；落實“八步備課法”“主題分層、互動式議課”“專業(yè)時光”“合作伙伴”教研機制，教師成長實現(xiàn)了“滾雪球”式的發(fā)展，學校“三級三類”骨干教師體系不斷壯大。為集團化辦學穩(wěn)步發(fā)展凝聚了新動能、增添了新活力。
在破解學生作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等問題上，市一小通過“四會”學政策、“四級”抓落實。以班子會、教師會、級組會、家長會廣泛宣傳學習“雙減”政策，促使教師、家長轉(zhuǎn)變觀念、科學育人；以教學副校長、教務處主任、年級組長、班主任和任課教師夯實“四級”減負責任，確保一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)總量不超過60分鐘。所有年級學生回家后均無書面作業(yè)，當日無課后輔導科目無書面作業(yè)，社團活動當天無書面作業(yè)；實踐作業(yè)體現(xiàn)了動腦多、動手多、動口多，減少了學生用眼和書寫的時間，增加了學生動腦、動手的體驗。
市一小發(fā)揮“三級三類”骨干教師優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)籌組織實施國培、城鄉(xiāng)教師共同體和“三區(qū)”人才支持計劃項目，主動承擔各級公開課，參與送教下鄉(xiāng)，到鄉(xiāng)村薄弱學校組團支教。組織骨干教師與區(qū)縣教師、國培學員結(jié)成“合作伙伴”，打造城鄉(xiāng)教師發(fā)展共同體。
“近三年，市一小精準幫扶鄉(xiāng)村學校10余所，培訓教師千余人，先后同60余所省內(nèi)外學校開展教學交流。‘三級三類’骨干教師輻射引領作用發(fā)揮顯著，為縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出了老牌名校的擔當。”安康市第一小學黨總支書記王斌說道。
